大学里有个东西，叫德语教授。
不像其他学科，他们的办公室一般挺大，摆着成堆的书籍和某种叫“Eno"的加湿器，墙上挂着一个德国犹忒人的头像，周围堆着德语教材。他们时常说德语，要么起码听德语。
有时候是德语系学生的德语，有时候是德国夫人的德语，有时候是他们自己说的德语，有时候是德国电影里的德语。 大量人认定德语教授挺神秘，出于他们讲话的方式挺特别。
要是你站在他们的课桌前，他们可能不会像西方人那样直接讲台上发言。他们可能会坐在角落里，要么在黑板旁转着笔。 有些教授喜爱听德语，这挺正常，毕竟耳朵好的人自然喜爱听好听的。但他们的口头禅也不仅限于德语。 “我啊，”一个教授可能会说，“我一直都待在这里。
你看，我坐在书桌前，看着你，听着你，看着你盯着我，然后……我就在想，我在想啥。”他接着说，“我在想，我在想，我在想……" 这种“我在想，我在想，我在想”的模式，在德语教学里挺常见。但你知道的，这不算啥。真正的德语教授，他们一般不会如此干。 有些教授喜爱把德语课上得挺无聊。他们会讲德语笑话，讲德语历史，讲德语诗歌。但要是你问他们德语诗歌写得有多好，他们可能会说，“写得凑合吧，别看不够好，但凑合。” 这种态度，说实话，挺让人不舒服的。但这也说明，大量德语教授实际上并不喜爱德语。他们只是把它当作一种工具，要么一种背景。 真正在乎德语的人，一般是那些真正想学德语的人。
要么，是那些出于认定有趣，才去学德语的人。 但说实话，大量德语教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 比如，一位教授可能会说，“你看，德语如此难，但只要你听好了，你一定能学会。”这听起来挺好，但换个角度想，这更像是在说，“你不过来听，这课就白上了。” 有些教授就连喜爱用德语开玩笑。
比方说，他们会指着黑板，对旁边的学生说，“看，这就是德语。
你看，这多难。” 有的教授会指着黑板，对旁边的德国学生说，“你看，这就是德语。
你看，这多难。” 还有的教授，会指着黑板，对旁边的德国学生说，“你看，这就是德语。
你看，这多难。” 这种模式，听起来挺搞笑的，但挺真。 实际上，大量德语教授，他们确实挺喜爱德语。但有时候，他们只是把它当作一种工具，要么一种背景。 有些教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 比如，一位教授可能会说，“你看，德语如此难，但只要你听好了，你一定能学会。”这听起来挺好，但换个角度想，这更像是在说，“你不过来听，这课就白上了。” 这种态度，说实话，挺让人不舒服的。但这也说明，大量德语教授实际上并不喜爱德语。他们只是把它当作一种工具，要么一种背景。 有些教授喜爱听德语，这挺正常，毕竟耳朵好的人自然喜爱听好听的。但他们的口头禅也不仅限于德语。 “我啊，”一个教授可能会说，“我一直都待在这里。
你看，我坐在书桌前，看着你，听着你，看着你盯着我，然后……我就在想，我在想啥。”他接着说，“我在想，我在想，我在想……" 这种“我在想，我在想，我在想”的模式，在德语教学里挺常见。但你知道的，这不算啥。真正的德语教授，他们一般不会如此干。 有些教授喜爱把德语课上得挺无聊。他们会讲德语笑话，讲德语历史，讲德语诗歌。但要是你问他们德语诗歌写得有多好，他们可能会说，“写得凑合吧，别看不够好，但凑合。” 这种态度，说实话，挺让人不舒服的。但这也说明，大量德语教授实际上并不在乎德语。他们只是把它当作一种工具，要么一种背景。 真正在乎德语的人，一般是那些真正想学德语的人。
要么，是那些出于认定有趣，才去学德语的人。 但说实话，大量德语教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 有些教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 比如，一位教授可能会说，“你看，德语如此难，但只要你听好了，你一定能学会。”这听起来挺好，但换个角度想，这更像是在说，“你不过来听，这课就白上了。” 这种态度，说实话，挺让人不舒服的。但这也说明，大量德语教授实际上并不喜爱德语。他们只是把它当作一种工具，要么一种背景。 有些教授喜爱听德语，这挺正常，毕竟耳朵好的人自然喜爱听好听的。但他们的口头禅也不仅限于德语。 “我啊，”一个教授可能会说，“我一直都待在这里。
你看，我坐在书桌前，看着你，听着你，看着你盯着我，然后……我就在想，我在想啥。”他接着说，“我在想，我在想，我在想……" 这种“我在想，我在想，我在想”的模式，在德语教学里挺常见。但你知道的，这不算啥。真正的德语教授，他们一般不会如此干。 有些教授喜爱把德语课上得挺无聊。他们会讲德语笑话，讲德语历史，讲德语诗歌。但要是你问他们德语诗歌写得有多好，他们可能会说，“写得凑合吧，别看不够好，但凑合。” 这种态度，说实话，挺让人不舒服的。但这也说明，大量德语教授实际上并不在乎德语。他们只是把它当作一种工具，要么一种背景。 真正在乎德语的人，一般是那些真正想学德语的人。
要么，是那些出于认定有趣，才去学德语的人。 但说实话，大量德语教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 有些教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 比如，一位教授可能会说，“你看，德语如此难，但只要你听好了，你一定能学会。”这听起来挺好，但换个角度想，这更像是在说，“你不过来听，这课就白上了。” 这种态度，说实话，挺让人不舒服的。但这也说明，大量德语教授实际上并不喜爱德语。他们只是把它当作一种工具，要么一种背景。 有些教授喜爱听德语，这挺正常，毕竟耳朵好的人自然喜爱听好听的。但他们的口头禅也不仅限于德语。 “我啊，”一个教授可能会说，“我一直都待在这里。
你看，我坐在书桌前，看着你，听着你，看着你盯着我，然后……我就在想，我在想啥。”他接着说，“我在想，我在想，我在想……" 这种“我在想，我在想，我在想”的模式，在德语教学里挺常见。但你知道的，这不算啥。真正的德语教授，他们一般不会如此干。 有些教授喜爱把德语课上得挺无聊。他们会讲德语笑话，讲德语历史，讲德语诗歌。但要是你问他们德语诗歌写得有多好，他们可能会说，“写得凑合吧，别看不够好，但凑合。” 这种态度，说实话，挺让人不舒服的。但这也说明，大量德语教授实际上并不在乎德语。他们只是把它当作一种工具，要么一种背景。 真正在乎德语的人，一般是那些真正想学德语的人。
要么，是那些出于认定有趣，才去学德语的人。 但说实话，大量德语教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 有些教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 比如，一位教授可能会说，“你看，德语如此难，但只要你听好了，你一定能学会。”这听起来挺好，但换个角度想，这更像是在说，“你不过来听，这课就白上了。” 这种态度，说实话，挺让人不舒服的。但这也说明，大量德语教授实际上并不喜爱德语。他们只是把它当作一种工具，要么一种背景。 有些教授喜爱听德语，这挺正常，毕竟耳朵好的人自然喜爱听好听的。但他们的口头禅也不仅限于德语。 “我啊，”一个教授可能会说，“我一直都待在这里。
你看，我坐在书桌前，看着你，听着你，看着你盯着我，然后……我就在想，我在想啥。”他接着说，“我在想，我在想，我在想……" 这种“我在想，我在想，我在想”的模式，在德语教学里挺常见。但你知道的，这不算啥。真正的德语教授，他们一般不会如此干。 有些教授喜爱把德语课上得挺无聊。他们会讲德语笑话，讲德语历史，讲德语诗歌。但要是你问他们德语诗歌写得有多好，他们可能会说，“写得凑合吧，别看不够好，但凑合。” 这种态度，说实话，挺让人不舒服的。但这也说明，大量德语教授实际上并不在乎德语。他们只是把它当作一种工具，要么一种背景。 真正在乎德语的人，一般是那些真正想学德语的人。
要么，是那些出于认定有趣，才去学德语的人。 但说实话，大量德语教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 有些教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 比如，一位教授可能会说，“你看，德语如此难，但只要你听好了，你一定能学会。”这听起来挺好，但换个角度想，这更像是在说，“你不过来听，这课就白上了。” 这种态度，说实话，挺让人不舒服的。但这也说明，大量德语教授实际上并不喜爱德语。他们只是把它当作一种工具，要么一种背景。 有些教授喜爱听德语，这挺正常，毕竟耳朵好的人自然喜爱听好听的。但他们的口头禅也不仅限于德语。 “我啊，”一个教授可能会说，“我一直都待在这里。
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要么，是那些出于认定有趣，才去学德语的人。 但说实话，大量德语教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 有些教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 比如，一位教授可能会说，“你看，德语如此难，但只要你听好了，你一定能学会。”这听起来挺好，但换个角度想，这更像是在说，“你不过来听，这课就白上了。” 这种态度，说实话，挺让人不舒服的。但这也说明，大量德语教授实际上并不喜爱德语。他们只是把它当作一种工具，要么一种背景。 有些教授喜爱听德语，这挺正常，毕竟耳朵好的人自然喜爱听好听的。但他们的口头禅也不仅限于德语。 “我啊，”一个教授可能会说，“我一直都待在这里。
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要么，是那些出于认定有趣，才去学德语的人。 但说实话，大量德语教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 有些教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 比如，一位教授可能会说，“你看，德语如此难，但只要你听好了，你一定能学会。”这听起来挺好，但换个角度想，这更像是在说，“你不过来听，这课就白上了。” 这种态度，说实话，挺让人不舒服的。但这也说明，大量德语教授实际上并不喜爱德语。他们只是把它当作一种工具，要么一种背景。 有些教授喜爱听德语，这挺正常，毕竟耳朵好的人自然喜爱听好听的。但他们的口头禅也不仅限于德语。 “我啊，”一个教授可能会说，“我一直都待在这里。
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要么，是那些出于认定有趣，才去学德语的人。 但说实话，大量德语教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 有些教授，他们实际上并不在乎学生学得多好。他们只在乎，他们能不能借此机会，把德语“教”好。 比如，一位教授可能会说，“你看，德语如此难，但只要你听好了，你一定能学会。”这听起来挺好，但换个角度想，这更像是在说，“你不过来听，这课就白上了。” 这种态度，说实话，挺让人不舒服的。但这也说明，大量德语教授实际上并不喜爱德语。他们只是把它当作一种工具，要么一种背景。 有些教授喜爱听德语，这挺正常，毕竟耳朵好的人自然喜爱听好听的。但他们的口头禅也不仅限于德语。